Desconectar para conectar

Muitas vezes não nos damos conta do quanto somos dependentes das tecnologias.


Elas estão presentes no nosso dia-a-dia nas atividades mais comuns, como ler, escrever e ver TV. Estamos sempre carregando um aparelho celular, a máquina fotográfica para registrar momentos importantes e até para escrever, utilizamos uma simples caneta esferográfica, também produto da tecnologia. Quantas vezes, ao invés de conversar com uma pessoa, mandamos mensagens por meio dos sites de relacionamentos?

Mas a dependência da tecnologia muitas vezes pode nos afastar do convívio com as pessoas, do contato direto com elas, afetando nosso relacionamento social. Afinal, e a necessidade que temos de estar com o outro, do seu carinho e afeto?

Muitos momentos importantes acontecem sem percebermos, simplesmente porque estamos olhando para um aparelho, “vivendo” uma interatividade virtual e não enxergamos o que está acontecendo ao nosso lado.

É preciso, portanto, valorizar mais o convívio, o estar junto com as pessoas que fazem parte de nossas vidas. Então, que tal simplesmente viver?

Assista o vídeo  "Disconnect to connect" e reflita.

As tecnologias podem transformar uma sala de aula?

A chegada das tecnologias de informação e comunicação (TIC) e sua utilização na educação provocou (e ainda provoca) novas práticas pedagógicas e assim seu uso trouxe mudanças aos paradigmas educacionais. Até porque a incorporação das diferentes tecnologias em sala de aula, como o computador e o vídeo colaboraram para que ocorressem novas situações ao fazer pedagógico, trazendo contribuições significativas ao processo de ensino e aprendizagem.

Cabe então utilizá-las em sala de aula como um meio de aprendizagem, na criação de estratégias que possibilitam o aprendizado efetivo.

Mas apenas utilizar o computador ou qualquer outro recurso em aula não significa ter acesso à tecnologia e nem que as aulas serão dinâmicas ou diferentes da forma tradicional de ensino. É preciso utilizá-los com senso crítico, adaptando-os à realidade em que se vive. Como afirma Grinspun (2001), ”a tecnologia (...) impõe normas e regras; nasce uma nova ética nessas relações”.

Isto muda a forma como o homem se relaciona com a tecnologia e seus recursos.

Bibliografia:

GRINSPUN, M. P. S. Z. (Org.). Educação tecnológica: desafios e perspectivas. 2 ed. São Paulo: Cortez, 2001.

www.tvebrasil.com.br/salto

Ensinando e Aprendendo com Tecnologias

   Educar é permitir que o aluno construa sua própria identidade e se torne um cidadão pleno. Por isso é preciso educar através do diálogo, da troca de experiências, da socialização de idéias...

   Com a utilização das tecnologias no cotidiano, principalmente dos meios de informação e comunicação, percebe-se que os alunos cada vez mais têm acesso às informações.

   Nossos alunos já estão nascendo numa cultura digital, cercadas por aparatos tecnológicos (TV digital, celulares, computador, etc) e seus recursos. Os brinquedos e brincadeiras antigas ganharam os recursos da era digital: antes brincavam com bonecas de pano; hoje, com videogames. Essas práticas já fazem parte do cotidiano deles.

   Portanto, essas crianças lidam com uma gama de informações e nem sempre sabem lidar com elas. E é neste momento que deve entrar o educador, que tem uma missão bem difícil: fazer com que essas informações se tornem significativas para eles, ou seja, fazer com que eles consigam apreendê-las, contextualizá-las, de modo que façam sentido para eles. Em outras palavras, fazer com que eles aprendam por meio desses aparatos tecnológicos.

   Interagindo com seus alunos, o professor deve propiciar momentos em que essas informações se cruzem com as que o aluno já conhece (conhecimento prévio), fazendo assim com que eles adquiram novos conhecimentos e levando-os a um processo permanente de pesquisa e aprendizagem. Isto porque o aprendizado não termina nunca.

   Agora dê uma olhadinha nesse vídeo:




   Aproveite para ver esse vídeo também, que fala sobre a Geração Y:

Tecnologia na Educação ou Livro?

O termo “Tecnologia na Educação” não se restringe à utilização de computadores na educação. Ela utiliza-se de equipamentos tecnológicos tais como: televisão, datashow, retroprojetor, vídeo, rádio, câmeras fotográficas e também computador. Isto só para falar em equipamentos eletro – eletrônicos.

Porém, antes do aparecimento das tecnologias eletrônicas, principalmente as digitais, utilizávamos a mais antiga das tecnologias para dar aulas: o livro.

Encontramos na internet um texto de Millor Fernandes que fala sobre a tecnologia do livro:

High Tech!

                                                 Millor Fernandes

"Na deixa da virada do milênio, anuncia-se um revolucionário conceito de tecnologia de informação, chamado de Local de Informações Variadas, Reutilizáveis e Ordenadas - L.I.V.R.O. - que representa um avanço fantástico na tecnologia. Não tem fios, circuitos elétricos, pilhas. Não necessita ser conectado a nada e nem ligado.

É tão fácil de usar que até uma criança pode operá-lo. Basta abri-lo! Cada L.I.V.R.O. é formado por uma sequência de páginas numeradas , feitas de papel recicláveis e capazes de conter milhares de informações. As páginas são unidas por um sistema chamado lombada, que as mantém automaticamente em uma seqüência correta. Por meio do uso intensivo do recurso T.P.O. - Tecnologia do Papel Opaco -, permite que os fabricantes usem as duas faces da folha de papel. Isso possibilita duplicar a quantidade de dados inseridos e reduzir os seus custos pela metade! Especialistas dividem-se quanto aos projetos de expansão da inserção de dados em cada unidade. É que, para se fazer o L.I.V.R.O.s com mais informações basta usar mais páginas. Isso porém os torna mais grossos e mais difíceis de ser transportados, atraindo críticas dos adeptos da portabilidade do sistema.

Cada página do L.I.V.R.O. deve ser escaneada opticamente, e as informações transferidas diretamente para o CPU do usuário, em seu cérebro. Lembramos que quanto maior e mais complexa a informação a ser transmitida, maior deverá ser a capacidade de processamento do usuário. Outra vantagem do sistema é que, quando em uso, um simples movimento de dedo permite o acesso instantâneo à próxima página. O L.I.V.R.O. pode ser rapidamente retomado a qualquer momento, bastando abri-lo.

Ele nunca apresenta "ERRO GERAL DE PROTEÇÃO", nem precisa ser reinicializado, embora se torne inutilizável caso caia no mar, por exemplo. O comando browser permite acessar qualquer página instantaneamente e avançar ou retroceder com muita facilidade. A maioria dos modelos à venda já vem com o equipamento "índice" instalado, o qual indica a localização exata de grupos de dados selecionados.

Um acessório opcional, o marca páginas, permite que você acesse o L.I.V.R.O. exatamente no local em que o deixou na última utilização, mesmo que ele esteja fechado. A compatibilidade dos marcadores de página é total, permitindo que funcionem em qualquer modelo ou marca de L.I.V.R.O. sem necessidade de configuração. Além disso, qualquer L.I.V.R.O. suporta o uso simultâneo de vários marcadores de página, caso seu usuário deseje manter selecionados vários trechos ao mesmo tempo. A capacidade máxima para uso de marcadores coincide com o número de páginas.

Pode-se ainda personalizar o conteúdo do L.I.V.R.O. por meio de anotações em suas margens. Para isso, deve-se utilizar um periférico de Linguagem Apagável Portátil de Intercomunicações Simplificada - L.Á.P.I.S. Portátil, durável e barato, o L.I.V.R.O. vem sendo apontado como instrumento de entretenimento e cultura do futuro. Milhares de programadores desse sistema já disponibilizaram vários títulos e upgrades utilizando plataforma L.I.V.R.O. "

Fonte:

TV na Escola e os Desafios de hoje: Curso de Extensão para Professores do Ensino Fundamental e Médio da Rede Pública. Uni Rede e Seed/MEC/Coordenação de Leda Maria Rangearo Fiorentini e Vânia Lúcia Quintão Carneiro. - Brasília: Editora Universidade de Brasília,2ªed.,2001.3v.:il. páginas 47/48.

http://edutec.net/

Nossa visão sobre EaD: o que mudou ...

Com certeza alguns pontos positivos e negativos   sobre a Educação a Distância (EaD) surgiram no início da disciplina. Alguns mudaram, outros, no entanto, persistem. Vamos falar aqui sobre alguns tópicos:

• A distância não impede o aluno de buscar o conhecimento, portanto, se há desejo e determinação, ele consegue chegar até o fim;

• A importância do papel do tutor dos cursos à distância. Cabe a ele criar um ambiente interativo e dinâmico, sendo capaz de estimular o aluno e motivá-lo a permanecer estudando.

O trabalho do tutor é muito importante, pois além de facilitar o aprendizado, ele é um educador, aquele que cria condições para que o aluno aprenda melhor. Também fornece pistas e outros caminhos (textos, vídeos, imagens, etc.) que ajudam o aluno a buscar o conhecimento de forma autônoma.

• Mudou a visão de que Educação a Distância é muito fácil, de que não é preciso estudar muito. Pelo contrário, é preciso muito esforço, muita leitura e muita pesquisa.

Por outro lado:

• Se não houver um nível de interação suficiente que permita a troca de saberes e a colaboração entre os alunos e o tutor, dificilmente o aluno continuará estudando, pois não haverá estímulo bastante para que ele permaneça no curso.

• Para estudar a distância, o aluno deve ser muito persistente e dedicar-se bastante. Isto exige autodisciplina e determinação.

Competências e habilidades necessárias para tutoria em EaD

Assista a apresentação abaixo, que fala sobre as habilidades e as competências de um tutor em Educação a Distância:

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A educação formal básica/ fundamental e a EAD

Silvia Fichmann                              

               

            A educação em nosso país está em crise. Por isso, há a necessidade de se preparar melhor, os professores, para atuarem de forma qualitativa nesse contexto desastroso. Há também necessidade da reformulação dos modelos tradicionais de formação docente, de forma continuada, como meio para chegar a uma educação de qualidade com profissionais competentes. Além disso, faz-se necessária a investigação da eficiência da modalidade à distância e de procedimentos metodológicos específicos para o desenvolvimento de programas de formação de professores.

            Furlanetto (1997), em sua tese de doutorado, afirma que “formação é um movimento de busca dos contornos que conferem um feitio, uma configuração e uma identidade. Formação é a ação de buscar a forma do professor”. A autora propõe que o processo de formação do professor seja uma construção coletiva, e acredita que ser professor é um processo de busca de autoria que não dispensa os modelos. Portanto, o espaço escolar precisa ser transformado para que possibilite novas formas de relação com o conhecimento: aprender implica construir significados pessoais e fazer elaborações próprias.

            Não se pode descuidar desse aspecto, principalmente nesse momento em que os professores têm sido alvo de críticas constantes. Interação, aprendizagem colaborativa, auto-aprendizagem e comunicação entre professores e alunos são aspectos importantes a serem considerados nos programas de formação e que são potencializados em ações formativas à distância. A formação continuada on-line promove a autonomia e a aprendizagem colaborativa, valorizando os interesses específicos de cada aprendiz, partindo da prática para a teoria e a esta retornando para atualizar a ação, garantindo a horizontalidade na comunicação de todos os participantes.

            Em educação, o fator distância não tem um sentido estritamente físico ou geográfico, mas fundamentalmente relacional, afetivo e comunicacional. Essa distância ou proximidade transacional possui importância pedagógica e é resultante da combinação de três variáveis: a autonomia do aluno, o diálogo entre professores e alunos e a estruturação da experiência pedagógica.

            Para o desenvolvimento e aprimoramento de cursos para a formação de formadores/professores na modalidade à distância, as pesquisas devem ser concentradas em procedimentos metodológicos inovadores, incluindo a mediação eficaz e ambientes virtuais adequados.

 (Resenha da aula do dia 17/04/2010)